Model Pembelajaran Discovery Learning

Kompetensi Dasar	:	3. 5 Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI 4. 5 Menyaji hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh NKRI 4.8 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
Topik	:	Peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan merebut dan mempertahankan kemerdekaan
Sub Topik	:	Peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan merebut dan mempertahankan kemerdekaan
Tujuan	:	1.      Menjelaskan peran daerah tempat tinggal (kab Probolinggo) dalam merebut kemerdekaan 2.      Menjelaskan peran daerah tempat tinggal (kab Probolinggo) dalam mempertahankan  kemerdekaan 3.      Menjelaskan tokoh daerah tempat tinggalnya (kab Probolinggo ) dalam perjuangan kemerdekaan 4.      Menyaji laporan tentang  peran daerah tempat tinggal (kab Probolinggo)dalam merebut kemerdekaan 5.      Menyaji laporan tentang  peran daerah tempat tinggal (kab Probolinggo)dalam mempertahankan  kemerdekaan
Alokasi Waktu	:	1x TM

TAHAPPEMBELAJARAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.  Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan)	Ditayangkan foto RM Joyo Lelono (bupati kab Probolinggo semasa pemerintahan Jepang ) dan foto peta kab Probolinggo agar anak focus pada  topik yang dibahas ,siswa diminta mengamati dengan seksama
2.  Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)	=Siswa diminta membuat pertanyaan yang berkaitan dengan kab Probolinggo menjelang dan sesudah proklamasi = Siswa menginventarisir pertanyaan pertanyaan yang muncul dari seluruh siswa untuk ditetapkan pertanyaan yang mana yang harus dijawab dan mana yang dihilangkan disesuaikan dengan peran kab Probolinggo menjelang dan setelah proklamasi
3.  Data collection (pengumpulandata)	= Siswa secara berkelompok  diminta menjawab pertanyaan yang terpilih dengan cara mencari dari berbagai sumber belajar (internet,buku, berkunjung ke museum kab Probolinggo, wawancara dll)
4.  Data processing (pengolahan Data)	Siswa diminta melaksanakan diskusi kelompok untuk menentukan dan membuat laporan dari hasil kerjanya menjawab pertanyaan yang harus diselesaikan
5.  Verification (pembuktian)	Secara bergilir dan acak siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya (laporannya) untuk ditanggapi oleh kelompok lain di depan kelas
6.  Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)	=  Pada saat presentasi,  kelompok presentasi  menyimpulkan jawaban dari setiap  pertanyaan yang dibahas dengan memperhatikan kritik, sanggahan, dukungan dan pertimbangan dari kelompok lain = kelompok menemukan sesuatu (pengetahuan, konsep, ) dari hasil kesmpulan yang didapat yaitu peran kab Probolinggo sebelum dan sesudah proklamasi. (Bersyukur karena bias menemukan sesuatu dengan cepat /bersyukur karena atas andil perjuangan tokoh kab probolinggo juga kemerdekaan tercapai )

Read More

Model Pembelajaran Make a Machts

Make a match (mencari pasangan) merupakan salah  model pembelajaran kooperatif dimana siswa dituntut untuk menemukan pasangan yang sesuai dengan kartu permasalahan yang diperoleh melalui undian secara bebas. Kartu-kartu ini dipersiapkan oleh guru. Pada prinsipnya siswa dalam kelas dikelompokkan menjadi dua, yaitu kelompok yang memecahkan masalahan dan kelompok yang membawa  kartu soal.

Tujuan dari model pembelajaran ini adalah untuk  membina ketrampilan menemukan informasi dan  kerjasama dengan orang lain serta membina tanggung jawab untuk memecahkan masalah yang dihadapi melalui kartu permasalahan, maka Lorna Curran,  tahun 1994 mengembangkan model pembelajaran kooperatif teknik “ make a match “ atau mencari pasangan.

Langkah-langkah Pembelajaran:

1.  Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang   cocok untuk sesi review. sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban.

2.     Setiap siswa mendapat satu buah kartu.

3.     Tiap siswa memikirkan jawaban soal dari kartu yang dipegang.

4.     Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartu jawabannya.

5.    Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi point. atau hadiah.

6. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya.

7.    Demikian seterusnya.

8. Guru menyimpulkan secara keseluruhan dari isi materi pembelajaran melalui kartu kartu tersebut.

9.    Penutup.

Kompetensi Dasar	:	3.5.Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dakam kerangka NKRI 4.5.Menyajihasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI 4.8.Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
Topik /Tema	:	Keutuhan NKRI
Sub Topik/Tema	:	Makna proklamasi
Tujuan Pembelajaran	:	1.      Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 2.      Menjelaskan bentuk negara Indonesia 3.      Menjelaskan tujuan negara Indonesia 4.      Menyusunhasiltelaahmaknaproklamasikemerdekaan 5.      Menyajikanhasiltelaahmaknaproklamasikemerdekaan
Alokasi Waktu	:	3x40 menit

Tahapan Pembelajaran	Kegiatan
Mengamati	a.       Siswamengelompokkandirimenjadi  5 kelompokberanggotakan 6 orang b.      Guru memintapesertadidikmambacawacanatentangbab V Daerah tempattinggalku, NKRI negarakuhalaman 76– 88materi B c.       Guru membagikankartu yang terdiridari 2 warnaberbeda,  digunakanuntukmembuatsoaldanjawaban d.      Guru memberikantugaspadapesertadidikuntukmembuatsatusoalbesertajawabannyapadakartu yang sudah di bagikansesuaidenganmateri yang ditugaskankepadakelompok e.       Guru menanamkansikaptelitidancermatdalammembacawacanadalambukuteks f.       Guru menanamkansikapdisiplindantepatwaktudalampembuatansoalbesertajawaban
Menanya	a.       Siswamembuatpertanyaanberdasarkanpengamatan yang dilaksanakanberkaitandengankeutuhan NKRI b.      Siswamenginvertarispertanyaan – pertanyaan yang muncul c.       SiswamenetapkanPertanyaan yang harus di jawabberkaitandengankeutuhan NKRI, seperticontohsebagaiberikut : 1.      Menjelaskanmaknaproklamasikemerdekaan 2.      Menjelaskanbentuknegara Indonesia 3.      Menjelaskantujuan Negara Indonesia 4.      Menyusunhasiltelaahmaknaproklamasikemerdekaan 5.      Menyajikanhasiltelaahmaknaproklamasikemerdekaan
Mengumpulkan informasi	a.       Siswadimintamencaridariberbagaisumberuntukmenjawabpertanyaan yang sudah di tetapkanbersama b.      Siswamenulispertanyaandanmenulisjawabanpadakartu  yang sudah di bagikan c.       Siswamengumpulkankartu yang diisi d.      Guru memisahkankartusoaldanjawabanmenurutkelompokmasing-masing e.       Guru menempelkartujawabandaripesertadidik di tempat yang telah di sediakansejumlahkelompok f.       Guru membagikartusoalpadapesertadidik g.       Guru menjelaskanpetunjukkerjapadapesertadidik
Mengasosiasikan	a.       Pesrtadidikmencarijawabandarikartusoal yang dipegangdanmenempelkanpadapasangannya b.      Guru membimbingpesertadidikuntukmembahashasilkerja yang telahdilaksanakan c.       Siswamembuatlaporandarihasilkerja yang telah di lakukan ( hasilpembahasan )
Mengkomunikasikan	a.       Siswamempresentasikanhasilkerjanya

Read More

Materi Kuliah Pendidikan Agama

Berikuit ini Materi Pendidikan Agama. Silahkan di download
1. Konsep Ketuhanan Dalam Islam
   
2. Konsep Manusia Dalam Islam

3. Islam sebagai Agama Rohmatal Lil Alamin

4. Persfektif Islam Dalam Al - Qur'an

5. Konsep Sunnah sebagai Albayan


Silahkan di download sepuas hatimu........
Jangan lupa Baca Bismillah

Read More